Я – грамотный!!!

Мой ребенок пропускает или добавляет лишние буквы в словах. Получает по русскому языку «двойки» и «тройки». Очень сильно волнуется при написании диктантов и контрольных работ. Пишет даже знакомые слова с ошибками, а потом выясняем, что просто подобрал неправильное проверочное слово. Ленится выделять орфограммы в словах. Словарные слова запоминает с большим трудом. Выучить правило в учебнике — для нас целая проблема! Тратим все выходные на подготовку домашних заданий, а потом перед уроком приходится все учить заново...

И это лишь часть проблем, с которыми ежедневно обращаются родители школьников в ТЦ «АЛЬФА-ЛИДЕР». Несомненно, каждой маме и каждому папе хочется быть спокойным за своего ребенка, хочется радоваться его успехам. Хочется видеть его довольным и счастливым, когда он приходит из школы. Хочется просто отдохнуть после рабочего дня, а не тратить драгоценное время на «зазубривание» очередного учебного предмета. И, наконец, хочется быть уверенным в будущем своих детей, которые обязательно поступят в университет и найдут достойную работу.

А тут — очередной «лебедь» в дневнике, опять под сомнением итоговая оценка за четверть, опять придется краснеть на родительском собрании. В чем же причина этих неудач? Неужели ничего нельзя с этим поделать? Выход есть.

Выучить, а точнее вызубрить правило из учебника — это, пожалуй, посильная работа для любого ребенка (вопрос стоит только в том, сколько времени каждому из детей придется потратить на эту работу). А вот применить правило на практике... Увы, с подобной задачей дело обстоит гораздо сложнее. Приходится самому или вместе с родителями разбирать каждое новое правило. Да и разбирать-то по сути некогда — по программе надо учить уже следующее правило. И так в течение каждой четверти может накапливаться до десятка таких «недопонятых» правил. А в итоге — контрольный диктант — и море ошибок. Вот и получается, как в поговорке «учил, учил, но забыл». Добавляем сюда волнение, и получается картина не из самых приятных.

А если построить обучение по-другому? Не заставлять ребенка зазубривать правила, а научить его их разбирать на доступных, понятных самому ребенку примерах? Что останется в багаже знаний детей по окончании школы — набор непонятных умных фраз или практические умения?

Приведем конкретный пример. Слово «собака» можно просто заучить. Без постоянного повторения (а повторять ежедневно каждое заученное слово просто нереально) не факт, что при его написании ребенку вспомнится, как пишется это слово. А если ребенок, например, представит эту собаку с ошейником в виде буквы «О»? Во-первых, «наглядный пример» этого слова он будет ежедневно видеть во дворе своего дома, по телевизору и т. д., то есть регулярно будет вспоминать, как пишется слово. Во-вторых, проще запоминать самостоятельно составленные правила, чем учить то, что «опять заставили». Вот и получается, что при таком же (а, как правило, гораздо меньшем времени) эффективность обучения возрастает в десятки раз!!! И главное — ребенок осваивает не конкретные примеры из учебника, а способ работы со словами, знаками препинания на каждое правило.

В результате такого обучения у детей формируется интерес к учебе в целом. Они чувствуют себя увереннее при ответах в школе, быстро и с удовольствием выполняют домашние задания. Как следствие, улучшаются оценки детей и открываются новые возможности и перспективы на будущее.

Сагитова Наталья Юрьевна, логопед ТЦ «Альфа — Лидер»